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路桥职业技术学校怎么样

来源:凤翎教育

时间:2022-06-02 14:05:07

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内容摘要: 对路桥职业技术学校的社会调查1.1学校概况学校创办于1985年,原名“路桥职业技术学校”,2001年8月,与路桥区文化技术学校合并成立路桥区职业教育中心;2012年增挂台州市建筑工程学校; 2013年8月,由路桥区职业教育中心、台州市路桥区社区学院和若干行业协会、企业共同组建路桥职业教育集团。2014年1月,台州市路桥区职业教育中心与台州市路桥区成人中等专业学校合并为台州市路桥中等职业技术学校(挂台州市建筑工程学校、台州市路桥区职业教育中心、台州市路桥区成人中等专业学校、台州市路桥...

对路桥职业技术学校的社会调查

1.1学校概况

学校创办于1985年,原名“路桥职业技术学校”,2001年8月,与路桥区文化技术学校合并成立路桥区职业教育中心;2012年增挂台州市建筑工程学校; 2013年8月,由路桥区职业教育中心、台州市路桥区社区学院和若干行业协会、企业共同组建路桥职业教育集团。2014年1月,台州市路桥区职业教育中心与台州市路桥区成人中等专业学校合并为台州市路桥中等职业技术学校(挂台州市建筑工程学校、台州市路桥区职业教育中心、台州市路桥区成人中等专业学校、台州市路桥区社区学院牌子)。目前学校下设两个校区,即路桥校区(本部)、金清校区(金清二中),学校总占地面积105.83亩,其中,路桥校区占地93.46亩,金清二中校区占地12.37亩。学校管理实施“一法人、二校区”的管理模式,实行“四统一”,即“人事统一、财务统一、教学管理统一、招生统一”。

学校先后被评为首批国家级重点中等职业学校、国家级国防教育特色学校、国家级职业院校数字校园建设实验校、国家第二批1+X证书制度试点院校、浙江省一级重点中等职业学校、浙江省中等职业教育改革发展示范学校、浙江省现代学徒制试点单位、浙江省职业教育数字化资源建设示范学校、浙江省重点创新联盟学校等。

1.2学生情况

学校现有学生总数4260。2020年招收全日制学生1597人,与上一年度相比增加1.01%;毕业生人数为1304人,与上一年度基本持平;学生年级巩固率达95.7%。全年举办各类社会培训规模达5615人次,与上一年度相比各类培训略有上升。

1.3教师队伍

学校核定编制总人数263人,生师比为16.32:1。其中,专任教师258人,专任教师本科及以上学历比例达98.5%,专任教师硕士以上学历比例达8.14%,专任教师高级职称教师比例达29.5%;“双师型”教师114人,“双师型”教师占专业课和实习指导教师比例达到96.6%;兼职教师23人,兼职教师占专业课和实习指导教师比例达20%。与上一年度相比各类师资基本持平。

1.4设施设备

学校拥有现代化的教学楼、实习实训大楼、学生公寓、图书馆和多媒体教室等,建有400米标准塑胶田径场、足球场、室内运动馆。学校现有建筑技术国家级实训基地1个、机电省级实训基地1个、省品牌专业2个(建筑施工和电子商务)、省骨干专业1个(建筑施工)、省示范性专业3个(建筑装饰、机械加工技术、电子商务),省产学研联合体1个,省级校外实训基地1个。

学校有集实验、实训、演示、交流、比赛、生产、研发于一体的多功能实训大楼,建有两个技能大师工作室。实习工位数2145个,较上年增加40个,生均实习工位数达1.18个;教学仪器设备值4814.64万元,较上年增加455万元,生均教学仪器设备值达11302元;纸质图书80.6775万元,生均纸质图书189.4元,与去年略有上升。

2.学生发展

2.1学生素质

学校以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业、升学为导向。不断强化学生管理,深入开展德育教育,通过国学经典诵读、清明祭扫烈士墓等形式,提升学生的综合素质。突出主题班会,讲政治、讲学习、讲纪律,强化学生日常管理,开展新生入学教育。加强班主任、学生会和学生干部队伍建设,落实好全员育人工作。充分发挥共青团组织教育引领作用,以“推优”入党、发展团员、评先树优为抓手,在学生中培养典型。通过学生干部培训班的形式加强对学生的思想政治教育。

以“以勤为路,以诚为桥,敢闯善为,商行四海”的路桥精神为指导,以“逢山开路,遇水搭桥”的决心,开辟校园内“路、桥”校园文化建设,同时,加大灰雕“非遗”传承基地建设力度,将先辈们积淀下来的灰雕文化融入到“路、桥”校园文化建设中,对学生开展“路桥精神”教育,形成具有地方特色的职业学校文化。进一步积淀校园文化,通过各种途径,逐步形成了良好的校风、教风、学风;引入企业文化,使企业文化融入“路﹒桥”校园文化。同时,以巩固“文明城市”、“卫生城市”建设为契机,加强“路﹒桥”校园环境建设。整个校园美化、绿化、净化,校内陈设与布置合理,具有艺术性、观赏性和教育性,整个校园具有浓郁的文化气息,使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。

严格按照省“选择性”课改要求开设课程,开齐开足德育课和体质训练课。文化课合格率97%,专业技能合格率98%。2020年12月,19级学生的语文、数学参加台州市会考,其中优秀率达13.29%,合格率达96.11%。学校重视学生的综合素质培养,促进学生全面发展,2020年体能测评合格率为89.30%,2020年毕业率为100 %。

2.2在校体验

学校不断深化教学改革,提高人才培养质量。改变传统的课堂教学模式,以学生为中心,采用“生本教育”理念和思想,改进教师的课堂教学提高教育教学质量,助力教育模式的革新。共调查了1200位在校学生,对理论学习满意占91.7%,对专业学习满意占93.3%;实习实训比较满意度占87.36%,不满意占2.08%,无法评估占10.55%;毕业生对学校满意度占91.46%;无法评估占8.54%,总的来说,大部分毕业生对实习实训都是比较满意的,不满意的很少。校园文化与社团活动满意占92.6%,生活满意占90.8%,校园安全满意占98.3%,总体来说,大部分学生对学校还是满意的。

2.3资助情况

学校落实脱贫攻坚政策,积极发动党员、团员,加强扶贫对象的关爱。在特殊节日开展慰问,发挥学校心理咨询室的作用,强化贫困学生的心理健康。2020年春季学期,免学费4165人 ,金额7054200元,享受国家助学金的155人,发放国家助学金共15.5万元;2020年秋季学期,免学费4260人,金额7155740元,享受国家助学金的人数110人,发放国家助学金共11.7万元。对其中特别困难的14位学生,助学金标准在省标准基础上再提高50%;同时扩大资助项目,免他们的住宿费、代管费、餐费、日常生活用品费。

2.4就业质量

2020年学校的高考再创辉煌,高考上线率100%,20人本科上线,创历史新高。其中升入高职专科人数占就业人数的43.25%、升入本科院校人数占升学人数的3.42%,与上一年度相比略有上升。

2.5职业发展

学校始终坚持以学生为本位,努力改进课堂教学,大胆进行“生本教育”实践探索,激发学生学生学习积极性和自我探究的能力。通过开展学生职业生涯指导工作,对学生进行理论指导和专题训练,提高学生综合职业素养。组织学生参加浙江省中等职业学校职业能力大赛学生职业素养比赛,通过比赛,学生学习能力、岗位适应能力、创新创业能力等得到较大的培养和提升。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

继续完善人才需求与专业设置动态调整机制,成立由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会。学校重新制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划,并对人才培养方案进行调整,特别是对专业岗位技术要求、课程设置等作出调整,设置了建筑专业群、机械专业群、财经商贸类专业群,突出专业群建设,促进科学发展。按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整,主动适应路桥区域产业结构优化升级要求,重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的建筑施工、数控技术应用、电子商务、学前教育和会计等专业。

学校与浙江师范大学杭州幼儿师范学院、浙江建设职业技术学院、台州科技职业学院、台州职业技术学院等6个专业建立五年一贯制或“3+2”中高职衔接试点工作。另外,3月份学校增设汽车整车与零配件营销专业,并完成招生计划。学校积极申报1+X证书试点,电子商务数据分析、建筑工程识图、业财一体信息化应用”等1+X试点证书试点完成申报,2020年7月和12月电子商务数据分析完成1+X证书考证工作。

3.2教育教学改革

学校不断强化专业的建设、深化教育教学改革,以课程内容改革为核心,以教学方法和手段改革为重点。在做好基础工作的同时大胆进行教学改革,对文化课打破传统教学方式,改革评价体系,在教育教学过程中重视综合能力的培养,在保证基础课的同时,加大职业生涯规划、心理健康教育、创新创业、拓展课程的比例,不断提高学生的综合素质。实施以生为本的“选择性”课程结构体系,设立“核心课程模块+自选课程模块”课程,核心课程模块分公共必修课程和专业必修课程。教材的选用以大纲为标准,由教务处和教研组长征求专业教师意见,以当年省教育厅推荐用书目录为基础,以国家规划教材为主选用。

3.3 教师培养培训

教师队伍的建设,是学校发展的重要组成部分。学校十分重视教师的培养,在培养教师上投入大量人力物力。一是支持教师参加高层次培训工作。在要求全体教师参加全员培训的基础上,鼓励教师参加区教育局组织的高端研修班以及在职研究生进修、高级技师与商务师培训与考证,在经费上给予支持。二是创新新入职专业教师的培养方式。对于提前签约录用的专业教师,在入职前由学校下派新教师到相关企业和学校进行挂职培养,有效提升专业水平。新教师入职后到学校各处室挂职,不但加快融入学校,也可培养优秀人才作为学校后备干部人选。三是丰富年轻教师的培养形式。通过教师团建活动、师徒结对、名师(大师)工作室等形式做好对年轻教师的培养工作。





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